一、单选题

1.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（  ）

A.读、写、画

B.读、画、算

C.画、写、算

D.读、写、算

2.在给小明的评价中，钱老师写道：“与上个学期相比，本学期学习态度有较大的改变，作业基本都能准时完成，成绩也稳步提升，希望小明同学继续努力，发挥自己的潜力。”这主要体现的是（  ）

A.诊断性评价

B.绝对性评价

C.相对性评价

D.个体内差异评价

3.“手舞足蹈”“捧腹大笑”“手足无措”这样一些词语描述的是情感的（  ）

A.生理特征

B.姿态表情

C.两极性

D.个性特征

4.根据加涅的学习结果分类，小李在课堂上学习“∫是数学符号中的积分符号”属于（  ）

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.态度

5.班主任张老师把班上考试成绩前三名的学生作为校级“三好”学生候选人推荐上报给学校。张老师的这种做法违背了教师职业道德规范中的（  ）要求。

A.教书育人

B.关爱学生

C.爱岗敬业

D.为人师表

二、多选题

1.毛老师言出必行，对自己承诺的事情严格履行，在学生中非常有威望。一次在教育爱撒谎的李明时，毛老师私下找他谈心后，又在不指名道姓的情况下在班级进行了一次主题班会教育。毛老师的做法坚持的德育原则有（  ）

A.长善救失原则

B.教育影响的一致性与连贯性原则

C.集体教育与个别教育相结合原则

D.知行统一原则

2.班级组织的个体化功能包括（  ）

A.矫正功能

B.满足需求的功能

C.教导社会生活规范

D.促进发展的功能

3.在《智能的结构》一书中，加德纳提出了多元智能理论，认为智能就其基本结构来说是多元的，每个人身上至少存在七项智能。这一理论在教育学界产生了重要影响，其教育启示包括（  ）

A.积极性的学生观

B.差异化的教学观

C.多样化的成才观

D.科学性的智力观

4.王老师的班里有一名学生，经常偷拿别人的文具放到自己的书包里，对于该学生的品德不良行为，王老师可采取的矫正措施有（  ）

A.当众拆穿并公开批评，号召所有学生一起谴责该学生

B.对该生有充分的信任和爱，从而消除其疑惧心理与对立情绪

C.提高该学生辨别是非的能力，使其形成是非观念

D.增强该学生与诱因作斗争的力量，巩固新的行为习惯

5.一初中生在自习课上看《读者》杂志被班主任发现，班主任狠狠地踢了该学生一脚，并责令其停课反思一周。这位老师的做法（  ）

A.不合法，侵犯了学生的人身权

B.不合法，侵犯了学生的受教育权

C.合法，教师有管理学生的权利

D.合法，对其他人有警示作用

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