一、单选题

1.王老师通过创设一种情感和认识相互促进的教学环境，引导学生在轻松愉快的教学氛围中有效地获取知识。王老师主要运用的教学模式为（  ）

A.传递—接受式

B.情境—陶冶式

C.问题—探究式

D.自学—指导式

2.对于纪律松散、不按时完成作业的学生，李老师从不姑息迁就，而是严肃处理，要求学生必须遵守学校纪律，按制度行事；同时“晓之以理，动之以情”，找学生谈话交流，帮助学生学会正视自己，从而激发学习兴趣。李老师在教育学生的过程中主要遵循了（  ）的原则。

A.教学相长

B.教育影响的一致性与连贯性

C.依靠积极因素，克服消极因素

D.尊重信任学生与严格要求学生相结合

3.进入高中后，小柳希望自己依然能够取得较好的成绩，得到同学们的赞赏。根据马斯洛的需要层次理论，小柳这种需要属于（  ）

A.安全需要

B.尊重需要

C.归属与爱的需要

D.自我实现的需要

4.把一杯水倒入另一个形状不同的杯子里，小明知道两个水杯的水一样多。根据皮亚杰的认知发展学说，小明的认知发展水平最低处于（  ）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

5.暑假开学时，学生王某未按时完成作业，教师罚其去教室外补作业，这侵犯了学生的什么权利（  ）

A.人身权

B.受教育权

C.财产权

D.隐私权

二、判断题

1.善于倾听学生意见的班主任，属于权威型班主任。（  ）

2.教育本来应该是促进社会民主发展的重要途径，但实际运作中教育有时却潜在地复制了一定的社会关系，这体现了教育的隐性功能。（  ）

3.意志过程是指学生获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。（  ）

4.教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能为特定教育情境中的具体实际问题提供处方。（  ）

5.教师职业道德的功能具有多样性，其中社会促进功能是最基本、最重要的功能。（  ）

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